Diseño y Evaluación de un Blog

Descripción del Diseño y Evaluación de un blog

La estrategia seleccionada es el Blog, la razón de tal selección es debido a la excelente experiencia vivida en este Curso EEA 230.

Como ya se discutió en las actividades presenciales el blog puede ser utilizado como estrategia de aprendizaje para el estudiante, cuando:

1. El mismo establece las pautas a seguir para elaborar.

2. Presentar el o los temas que quiera.

Las ventajas como estrategia de aprendizaje es que:

a) Puede compartir información,

b) recibir retroalimentación de las opiniones de sus compañeros de curso y otras personas que visiten el blog.

c) tiene la opción de tener todos sus análisis y datos en cualquier momento y lugar siempre que tenga una computadora conectada a la red o si dispone de un celular que le permita conectarse.

Como estrategia de enseñanza permite al maestro, profesor o facilitador enviar cualquier tipo de información que considere que sus estudiantes deben saber, igualmente lo mantiene en contacto con las opiniones, sugerencias y necesidades de sus alumnos, colegas o cualquier persona que visite el blog; si el profesor tiene una computadora y conexión a la red puede desde cualquier parte guindar la información o hacer una exposición delante de sus estudiantes si tener que llevar nada de material pues todo estará en su blog.

La evaluación es como estrategia de enseñanza, que el docente utilizó para verificar el proceso de búsqueda de información, procesamiento y análisis realizado por es estudiante

Los criterios de evaluación fueron tomados de Núñez Molina que tiene tiempo trabajando con blog.

Criterios	1	2	3
Objetivos del Blog	No ofrece información sobre los objetivos del blog.	Ofrece información sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa.	Ofrece información clara, precisa y completa sobre los objetivos del blog.
Gramática y ortografía	Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos	Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.	La gramática y la ortografía son casi siempre correctas.
Frecuencia en la que publica	Publica extremadamente poco.	Publica de 1 a 2 artículos semanales.	Publica frecuentemente (tres artículos semanales)
Cantidad de los hiperenlaces	Se incluyen muy pocos enlaces.	Se incluyen la mitad de los enlaces requeridos	Se incluyen un número significativo de enlaces
Calidad de los hiperenlaces	Los enlaces no son de fuentes confiables y relevantes	Mas del cincuenta por ciento de los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.	Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.
Títulos de los artículos	Los títulos de los artículos no son descriptivos.	Los títulos de los artículos son poco descriptivos.	Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos
Comentarios en otros blogs	No ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes.	Generalmente ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes	Comenta en todos los blogs de sus compañeros.(puede aquí incluir el número de comentarios que requiere) Los comentarios facilitan la discusión y fomentan el pensamiento crítico.
Comentarios en su blog	En muy pocas ocasiones responde a los comentarios en su blog.	Generalmente responde a los comentarios en su blog.	Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.
Materiales visuales y suplementarios	No incluye elementos visuales	Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar, son de pobre calidad y distraen al lector.	Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.
Derechos de autor	No se incluyen las fuentes cuando se incluyen citas.	Se citan las fuentes pero se utilizan imágenes sin el debido permiso.	Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.
Grado de integración del blog con el material que se discute en la clase	Los artículos del blog no hacen referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.	Los artículos del blog hacen alguna referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.	Los artículos del blog demuestran conciencia de los conceptos y temas que se mencionan en las lecturas y en las actividades de las clases.
Extensión de los artículos	La mayor parte de las veces los artículos son breves (menos de un párrafo)	Más del cincuenta por ciento de los artículos tienen dos o más párrafos.	La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos
Calidad de los artículos (resumen)	No resume, parafrasea o cita artículos.	Resume, parafrasea o cita artículos pero lo hace de forma inefectiva.	Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.
Calidad de los artículos (Organización y coherencia)	Las ideas son difíciles de seguir ya que tienden a ser incoherentes o están pobremente organizadas.	Pierde el foco en algunas ocasiones. Hay un desarrollo lógico de ideas pero no fluye o no se presenta de forma cohesiva.	Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
Calidad de los artículos (Información es correcta)	Se provee un gran número de datos incorrectos.	La mayor parte de la información y datos que se presentan son correctos.	Toda la información que se provee es correcta.

Referencias

Nuñez Molina, Mario. (s/f) Un blogfesor Aprendiendo. Disponible: http://www.vidadigital.net/blog/2006/02/19/rubrica-para-evaluar-blogs-estudiantiles.

Reflexión Metacognitiva

Quiero iniciar este escrito definiendo qué se en tiende por reflexión y metacognición cuando buscas información te encuentras con que reflexión (Del lat. reflexĭo, -ōnis). implica a). f. Acción y efecto de reflexionar. B) f. Advertencia o consejo con que alguien intenta persuadir o convencer a otra persona. c) f. Fís. Acción y efecto de reflejar o reflejarse. d) f. Gram. Manera de ejercerse la acción del verbo reflexivo. Y la metacognición según Dorado, Carles (1997) es “capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación” Por lo tanto una reflexión metacognitiva es reflejar, persuadir y ejercer acción sobre la capacidad que tenemos de regular, aplicar, controlar y evaluar nuestra actuación. Probablemente la definición es más sencilla que la práctica de la misma. Así que debo reflejar en este escrito las capacidades que utilice y adquirí para aprender los contenidos del Curso EE 230. Como es imposible describir todo lo que aprendí y desaprendí sólo reseño: los tres aspectos puntuales que aprendí, las dudas que me quedaron y por último la evaluación de producto, sumativa o final.

Los aspectos puntuales aprendidos
Entre la cantidad de actividades de aprendizaje realizadas en este curso solamente seleccione las tres que mas discutí o utilice que fueron:

1. El trabajo en el blog me permitió vivenciar lo útil que puede ser tanto como estrategia de aprendizaje como de enseñanza, quiere decir como estudiante yo cree el blog, le voy agregando contenidos que previamente tengo que analizar y guindarlo de la manera más llamativa posible. Me permitió que otras personas opinarán sobre mi trabajo, conocer y compartir con otras personas. Como enseñanza ya que los aportes del blog ayudan, aclaran y generan aprendizaje. El blog facilita la evaluación ya que puedes verificar cuándo se publico una información que opinaron las otras personas, su calidad entre otros aspectos.
2. Aprendí a guindar en el Blog las presentaciones realizadas en PowerPoint con el programa de slideshare y sé que puedo hacerlo también con videos y que existe un programa de música que puedo utilizar.
3. También sé que no sólo las plataformas son útiles para estructurar un curso completo a distancia que existe Wiki que te permite una gran cantidad de actividades en línea.

Las dudas que me quedaron
Mi gran duda es cómo puedo evaluar las estrategias de aprendizaje; en este momento considero que la única manera de evaluarlo es a mediante la autoevaluación que cada estudiante debe realizar sobre su propio proceso de aprendizaje y guiarlo de tal manera que conozca, comprenda y utilice las distintas estrategias que para aprender le sea apropiadas.
Por eso planteo que realmente el Curso debe ser cómo evaluar estrategias de enseñanza ya que está dedicado a profesionales que laborar en el campo de la docencia en modalidad presencial y a distancia.
Tengo que seguir trabajando en cómo evaluar utilizando estrategias como la del blog ya que estoy consciente que no es igual evaluar de manera presencial que a distancia.
Otro aspecto que nos quedo pendiente fue la discusión entre lo que se llama Estilos de enseñanza con lo que es la Teoría de la enseñanza; esta polémica sobre la necesidad de generar una teoría de la enseñanza se viene dando en varios países del mundo en los actuales momentos.

La Evaluación
Al pasar todo un trimestre discutiendo como debe ser la evaluación de las estrategias de aprendizaje, llegó el momento de evaluar de manera sumativa, como producto y resultado final este proceso; para ello es necesario decidir unos parámetros, criterios que precisen la calificación.

Criterios de evaluación del Curso EEA 230
Elaboración del blog....................................................................50 ptos
Exposición del blog en los encuentros presenciales.......................... 8 ptos
Opiniones y observaciones a los blog de los compañeros del curso...6 ptos
Participación y aportes en los encuentros presenciales..................6 ptos
La Reflexión Metacognitiva..........................................................20 ptos
Descripción del diseño y evaluación de una estrategia....................10 ptos
Total ..........................................................................................100 ptos

Los dos aspectos más importantes desde mi punto de vista son: la elaboración del Blog que requirió de un trabajo secuencial de búsqueda, selección, análisis y organización, y presentación llega el mayor puntaje; y la Reflexión metacognitiva ya que la misma exige un análisis detallado de las actividades realizadas. La participación en la actividad presencial, la exposición realizada de las distintas presentaciones del blog y la descripción del diseño son actividades que complementaron el proceso de aprendizaje.
Como parte de esta reflexión tengo que autoevaluarme seguiré los criterios anteriormente mencionados para realizarlo.

Criterio	Pto	Mis ptos	Reflexión sobre la misma
En la elaboración del blog	50	50	Considero que lleve una interesante bitácora, reflexione en aspectos que para mí era necesario destacar, busque aportes que amplían el tema de discusión.

Exposición del blog en los encuentros presenciales

8

8

En todas las actividades presenciales tuve el privilegio de explicar y discutir con los compañeros y la facilitadora mis presentaciones de Power point sobre distintos tópicos

Opiniones y observaciones a los blog de los compañeros del curso

6

3

Debo reconocer que escribí pocas veces mi opinión en los blog de mis compañeros aunque si los leía, y en mi blog recomendé las reflexiones que ellos hacían.

Participación y aportes en los encuentros presenciales	6	6	En todos los encuentros presenciales emití mi opinión y plantee aspectos importantes para la discusión.
La Reflexión Metacognitiva	20	20	Tuve que dedicarle varios días y tiempo para lograr realizarlo y me gusto mucho lo que escribí.
Descripción del diseño y evaluación de una estrategia	10	10	A pesar de no estar segura sobre cómo realizar la descripción del diseño y evaluación logre hacerlo y trabaje sola sin equipo.
Total	100	97	Me parece un buen desempeño durante el curso.

Referencias

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA - Vigésima segunda edición. Disponible http://buscon.rae.es/draeI.
Dorado, Carles (1997) Aprender a Aprender. Universidad Autónoma de Barcelona (Artículo) Disponible: http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm